روش تحقيق
(مباني)
تأليف : نيكلاس ويليام
مترجمان:
فاطمه هواس بيگي
دانشجوي دكتراي تخصصي مطالعات برنامه درسي دانشگاه علامه طباطبايي
دكتراسماعيل مصطفي زاده
مدرس دانشگاه فرهنگيان واحد اروميه
طيبه گودرزي
عضو هيئت علمي دانشگاه پيام نور
ناشر : آريوحان
نوبت چاپ : اول - 1396
شابک : 9-64 - 7901 - 600 -78 9
انا لله و انا الیه راجعون
خبر درگذشت استاد فرهیخته و گرانقدر جناب آقای دکتر امان الله صفوی پیشکسوت سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی و صاحبنظر در تعلیم و تربیت موجب تأثر و تأسف قلبی اینجانب شد.
با آن که از آن استاد گرانقدر آثار علمی، آموزشی و پژوهشی گرانسنگی در مهارتها و روش تدریس و....اعم از کتاب و دستنوشته و شاگردان تربیت شده مانده است، ولی فقدان ایشان ضایعهای جبران ناپذیر است.
متاسفانه حالا افرادی در دانشگاههای فرهنگیان تدریس میکنن که روخوانی کتاب را هم بلد نیستند واین همه هزینه و... هدر میرود متاسفانه ....
تعلیم و تربیت از دیدگاه دیویی و خواجه نصیر
نویسندگان :
دکتر خلیل میرزائی / دکتر اسماعیل مصطفی زاده
ناشر : آریوحان
نوبت چاپ : اول- 1395
شمارگان : 1000 بها : 130000 ریال
شابک : 0- 54-7901-600-978
مقدمهای بر
آموزش و پرورش چند فرهنگی
مؤلفان:
دکتر اسماعیل مصطفیزاده
(مدرس دانشگاه فرهنگیان ارومیه)
دکتر خلیل میرزایی
(مدرس دانشگاه آزاداسلامی واحد مریوان)
انتشارات آریوحان
1395
مقدمهای بر آموزش و پرورش چند فرهنگی
نویسندگان :
دکتر اسماعیل مصطفی زاده / دکترخلیل میرزائی
ناشر : آریوحان
نوبت چاپ : اول- 1395
شمارگان : 1000 بها : 130000 ریال
شابک : 3- 53-7901-600-978
IBSN: 978-600-7901-53 -3
تحلیل گسست نسلها بهعنوان یک پدیده اجتماعی
نویسندگان : دکتر اسماعیل مصطفی زاده / سیدکمال حسینی
ناشر : آریوحان
نوبت چاپ : اول- 1394
شمارگان: 1000 شابک : 9-48-7901-600-978
IBSN: 978-600-7901-48-9
کاربرد نظریههای رشد و یادگیری در نظام آموزشی
نظریههای یادگیری و انگیزش
راهبردهای مطالعه و یادگیری
شیوههای نوین یاددهی و یادگیری
نظریههای آموزشی و کاربرد آنها در مقاطع مختلف تحصیلی
شیوه های اصلاح و تغییر رفتار
شیوههای سنجش و ارزشیابی (توصیفی و کلاسیک) در نظام آموزشی
روان شناسی افراد با نیازهای ویژه و آموزش آنها
مشکلات و مسایل روششناختی پژوهشی در روانشناسی تربیتی
تفاوتهای فردی در یادگیری و آموزش
روانشناسی معلم
اهمیت و جایگاه روانشناسی مثبت نگر در روانشناسی تربیتی
کاربرد نظریه های مدیریت و رهبری در نظام آموزشی
مبانی فلسفی و نظری روان شناسی تربیتی
تاریخ برگزاری همایش : 8 و 9 اردیبهشت 1395
شروع ثبت نام در همایش: 10 آذر ماه 1394
آخرین مهلت ارسال چکیده و اصل مقالات: 30 بهمن ماه 1394
تاریخ برگزاری کارگاه آموزشی: 7 اردیبهشت 1395
تحلیل محتوا ی کتابهای درسی
(راهنمای عملی تحقیق)
با تاکيد بر کتابهاي درسي دوره ابتدايي
مؤلفان :
دکتر اسماعیل مصطفیزاده
انتشارات آریوحان
۱۳۹۴
سرشناسه:مصطفیزاده، اسماعیل، ۱۳۵۱ - عنوان و نام پديدآور:تحلیل محتوای کتابهای درسی ( راهنمای عملی تحقیق ) با تاکید بر کتابهای درسی دوره ابتدایی/ مولفان اسماعیل مصطفیزاده ، مشخصات نشر:تهران: انتشارات آریوحان، ۱۳۹۴. مشخصات ظاهری:257ص.: جدول.؛ ۲۱/۵×۱۴/۵سم. شابک:978-600-7901-49-6 وضعیتفهرستنویسی:فیپا یادداشت:کتابنامه : ص. 162 - 169. موضوع:کتابهای درسی- ایران– ارزشیابی- آموزش ابتدایی- کتابهای درسی- ارزشیابی - رده بندی کنگره : LB۳۰۴۸/م۶ت۳ ۱۳۹۴ رده بندی دیویی:۳۷۱/۳۲۰۹۵۵ - شماره کتابشناسیملی : ۴۰۱۰۹۱۴
انتشارات آریوحان
Pub. ARyvhan
نام کتاب : تحلیل محتوا ی کتابهای درسی (راهنمای عملی تحقیق)
با تاکيد بر کتابهاي درسي دوره ابتدايي
نویسندگان : دکتر اسماعیل مصطفی زاده ویراستار علمی : دکتر مریم سامری
ناشر : آریوحان
نوبت چاپ: 1394- شمارگان: 1000
بها: 12000 تومان
شابک : 6-49-7901-600-978
IBSN: 978-600-7901-49-6
فهرست مطالب
مقدمه مولفان .................................................................................................4
فصل اول : کلیات.............................................................................................. 7
فصل دوم : برنامه ریزی درسی.......................................................................... 15
فصل سوم : محتوا...........................................................................................66
فصل چهارم :کتابهای درسی........................................................................ 88
فصل پنجم:آشنایی با روش تحلیل محتوا ............................................................. 107
فصل ششم : انواع تحلیل محتوا......................................................................... 133
فصل هفتم :فرایند ومراحل تحلیل محتوا.............................................................. 147
فصل هشتم :تحلیل محتوای مواد آموزشی ( کتب درسی)....................................... 183
منابع....................................................................................................... 205
آدرس مقاله در پایگاه مجلات تخصصی نور: مجله مدرس علوم انسانی » پاییز 1378 - شماره 12 (
نویسنده : فتحی واجارگاه، کورش
نویسنده : مهرمحمدی، محمود
چکیده :
برنامه درسی به عنوان یک حوزه تخصصی، در زمینه مباحث نظری از اختلافیترین حوزههای معرفت بشری محسوب میشود؛زیرا در کمتر زمینهای از قلمروهای این رشته بین صاحبنظران و متخصصان اتفاق نظر وجود دارد.یکی از مباحثی که از دیرباز منشأ و مصدر اختلاف نظر در بین متخصصان این رشته بوده است، حدود و ثغور برنامه درسی و آموزش است.
مقاله حاضر بر آن است تا ضمن بررسی عمیق دیدگاههای مختلف ارائه شده در این زمینه، تنوع برداشتها از چشمانداز رشته برنامه درسی را به گونهای منطقی به نظم کشد.در این خصوص از سه برداشت متفاوت از برنامه درسی(برنامه درسی به عنوان یک سند مکتوب، برنامه درسی به عنوان یک نظام و برنامه درسی به عنوان یک رشته تخصصی)سخن گفته میشود و ارتباط هر یک از آنها با قلمرو آموزش بررسی میشود.
کلمات کلیدی :
برنامه درسی، سند مکتوب، نظام، رشته تخصصی، آموزش.
ضرورت برگزاری همایش بداق سلطان
هرچند مشاهیر و فرزانگان از جهتی به سرزمین و اقوام مشخصی تعلق دارند، ولی از بُعدی دیگر، سرمایهی تاریخ و تمدن بشری محسوب میشوند و متعلق به جامعهی انسانی هستند. چنین شخصیتها و نقش ارزشمند و سازندهی آنها در فرهنگ عمومی جهان، چنان آشکار است، که مجالی برای نمونه و ذکر نام و تعداد آنان نیست. وظیفهی هر نسل است که در برههی زمانی خود، این سرمایهها را به نسل بعدی انتقال دهد تا روند حرکت جامعه به سوی تکامل دچار وقفه نشود. خداوند سبحان در کتاب جاودانهی خود نیز با ذکر بیش از 260 داستان از گذشتگان، در واقع انسان را به پیروی از این روش پسندیده تشویق کرده و صراحتاً ما را به تفکر در احوال پیشینیان امر فرموده است.
تاریخ، حافظهی یک ملت است که اجرای نقش اساسی در آن، بر عهدهی چهرههای ماندگار است؛ و «بداق سلطان» فرزند «شیرخان» یکی از این چهرههای ماندگار است که به سبب احترام به انسان و مجاهدت در راه سعادت جامعه، بعد از گذشت سدهها، همچنان نام نیکش بر سر زبانها و آرامگاهش میعادگاه مردمی حقشناس است. وی در 346 سال قبل با ساختن نخستین مسجد در مهاباد کنونی و دعوت برجستهترین استادان از اطراف و اکناف، حوزهی علمیهای را بنا نهاد که در واقع دانشگاهی بود صدها دانشمند تقدیم جهان اسلام و تمدن بشری نمود که ذکر نام و شرح حال بخشی از این دانشمندان در کتاب «علماؤنا فیخدمت العلم و الدین» جناب ملا عبدالکریم مدرس آمده است. وی مترجمان مشهور و نویسندگان بنام را به استخدام گرفت تا به ترجمه و خلق آثار گرانبها و توسعهی کتابخانهی مسجد بپردازند. نمونهی این موارد، ترجمه و تطبیق با متن اصلی کتاب «احیاء علومالدین» غزالی است که به وسیلهی «اسماعیل فرزند ملا بخشی المراغی» و به امر بداقسلطان به انجام رسیده است. در دورانی که کشتار و ویرانی برنامهی حاکمان مستبد بود، وی با احداث بازار، پل، کاروانسرا و حمام به آبادانی منطقه همت گماشت و به قول باستانی پاریزی: آبادیخواهي بود که بر آزادیخواهان مقدم بود. همایشی به نام بداق سلطان و فراخوانی از محققین و پژوهشگران برای تفحص در زوایای زندگی پرثمر و اقدامات دینی، علمی و اجتماعی وی، علاوه بر اینکه حقشناسی و انجام وظیفهای برای ماست، صحیحترین روش برای مقابله با از خود بیگانگی نسل کنونی در برابر تهاجمات سازمان یافتهی فرهنگهای منحطی است که آیندهی فرزندان این مرز و بوم را تهدید میکنند.
این نامه را بنا به درخواست دوست ارجمندم دکتر اسماعیل مصطفیزاده نوشتم، برای برگزاری همایش بداق سلطان، که قرار است در صورت صدور مجوز از طرف استان، در ماههای آتی در مهاباد برگزار شود. ـ عبدالله صمدی 13/4/1393
تاریخ برگزاری 21/12/1393
آدرس :www.mahabadcity.ir
کتاب دکتر فرخنده مفیدی هم منبع اصلی برای آزمون است
| با توجه به تغییرات نظام آموزشی : |
| در راستای بررسی تغییراتی که بر نظام آموزشی ایران عارض شده است،همایش بزرگ ((نظام آموزشی در بستر تغییرات )) همزمان با هفته پژوهش در آموزش و پرورش مهاباد برگزار خواهد شد. |
جهت کسب اطلاعات بیشتر می توانند به آدرس اینترنتی
http://www.mahedu1393.blogfa.com
مراجعه فرمایید.
در زیر ۴ نمونه از چهارچوب مقالات علمی پژوهشی برای علاقمندان ودوستانی که درباره فرمت مقالات علمی -پژوهشی سوالاتی مطرح کرده بودند ،تقدیم می گردد، امید است مفید واقع شود
نمونه 1
------------------------
عنوان مقاله
نام نویسنده/گان
(نام، نام خانوادگی، ارتباط سازمانی، رایانامه)
(به تعداد نویسندگان ردیف باز شود/ نویسنده مسؤول مشخص شود.)
واژه های کلیدی:
مقدمه
شامل: مبانی نظری، پیشینه تحقیق، بیان مسأله. (در سرتاسر متن: بند اول بدون تو رفتگی و بند دوم و پس از آن با تورفتگی تنظیم شود.)
روش
شیوه پژوهش، جامعه، نمونه آماری، ابزار و شیوه تحلیل
یافتهها
در صورت استفاده از اشكال و جداول، الزاماً بايد در متن، پيش از نمايش آنها، ارجاع داده شده باشند. ارجاع در متن به صورت اشاره به شكل با شماره خواهد بود (شكل شماره 1). شمارهگذاري اشكال در كل طول مقاله به صورت پيوسته بوده و براي هر بخش به شكل جداگانه شمارهگذاري صورت نگيرد. اشكال و جداول بايد در وسط صفحه به يك فاصله از حاشيه راست و چپ قرار گيرند. توجه شود كه عنوان شكل در زير آن و عنوان جدول در بالاي آن قرار گيرد. عناوین جداول و اشکال با اندازه 10 تنظیم شود.
بحث و نتیجهگیری
شامل بحث و نتیجهگیری به اختصار و در پایان حاوی پیشنهادها
فهرست منابع(بر اساس فرمت APA تنظیم شود./ در ذکر منابع به علامتهای نگارشی مانند نقطه، ویرگول، نقطه ویرگول و ... توجه شود/ فهرست بر اساس فرمت Hanging چیده شود.)
منابع فارسی
سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس و حجازی، الهه (1377). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: آگاه.
منابع انگلیسی
McCabe, D. L. & Trevino, L. K. (1997). Individual and contextual influences on academic dishonesty: A Multicampus investigation. Research in Higher Education, 38(3), 379-396.
با سلام ترم تمام شد وآغازی دیگر شروع شد بدون آنکه متوجه بشویم، این آغاز نیز به پایان خواهد رسید
از اینکه در طول ترم با دانشجویان عزیز در دانشگاهای پیام نور؛ فرهنگیان وآزاد همکلاسی بودم خوشحال وشاد شدم ونکات جالبی از بعضی دوستان یاد گرفتم واز این بابت از آنها تشکر می نمایم.
اما در مورد امتحانات ، از اول ترم خدمت دوستان عرض کردم که سوالات بصورت کلی میاید وهر فصل بصورت کلی باید یاد گرفته شود نه حفظ طوطی وار، در این میان به جز درس آموزش وپرورش متوسطه وآن هم یک گروهشان (۴-۶پنجشنبه ها)نمرات مناسب ودر حد متوسط به بالا بودند واگر کسی کم گرفته باشد علت را در خودش جستجو کند که من سعی کردم با توضیحات وگذاشتن مطالبی در وبلاگ هم به دانشجویان کمک کنم و عنوان فصلها سوال امتحانی شدند تا افراد بتونند کلیات فصل ها را در آزمونها بنویسند ویادگیر ی کلی فصلها مورد نظر بود تا پاراگرافهای از هر فصل
در این میان اگرچه درس نظریه های یادگیری سخت و مشکلتر بود ولی باز نمره بهتری نسبت به درس متوسطه گرفتند وعلت را این می دانم که کتاب متوسطه را آسان می دیدند وکمتر خوانده بودند .
حق االله بخشیده میشود ولی حق الناس بخشیده نمی شود در راستای این دستور دینی سعی شد به کسی مدیون نباشم وامیدوارم کسی هم به من مدیون نباشدوحرف وحدیثی از طرف کم خوانها در نیاد
(1) مقالات مطالعات تجربي
(2) مقالات نظري يا مرور و بازنگري پژوهشهاي مختلف . این پژوهشهاي در زبان فارسي غالباً به پژوهشهاي كتابخانه اي شناخته شد ه اند .
بخشهاي مختلف يك مقاله علمي
1) عنوان
2 ) مولف و سازماني كه به آن وابسته است .
3 )چكيد ه
4 )مقدمه (بیان مسله –اهمیت وضرورت – پیشینه تحقیق)
5) بیان گزار های(اهداف- فرضیه – سوال)
6) جامعه ونمونه
7) روش
8) یافته ها
9) بحث ونتیجه گیری
10) مراجع و ماخذ
6779 اصول وروشهاي برنامه ريزي درسي
6752 برنامه ريزي درسي در آموزش وپرورش متوسطه
6756 برنامه ريزي درسي در آموزش وپرورش متوسطه
7803روشها و فنون تدريس تعليمات ديني دوره ابتدائي
7808 روشها و فنون تدريس تعليمات ديني دوره ابتدائي
نمرات دروس فوق در سایت دانشگاه ثبت شدند
دوستان عزیز ما در این فاصله امتحانات بیشتر از هشت فوت داشته اند ودهها علت دیگر برای نخوندن خواهشمنداست از پیامهای این شکلی واین رنگی خودداری شود.
سوال تحقیقی چرا در دوره امتحانات فوت بستگان بالا می رود ؟
اشاره
نظریه پردازان یادگیری ساختن گرا درباره ی این که انسان ها چگونه نظام هایی را برای فهم معنی دار جهان و تجربیاتشان طرح ریزی می کنند، تحقیق و نظریه پردازی می کنند. در مفهوم عام آن، اندیشه های نظریه پردازان و محققان تعلیم و تربیت، از جمله دیویی، ژان پیاژه، ویگوتسکی، برونر، کلی، گلاسر فلد، ماچورانا و... بر توسعه ی انواع متفاوت ساختن گرایی فردی و اجتماعی تأثیر گذاشته است.
Elliot Eisner was born on March 10, 1933, to a family of Russian Jewish immigrants. His father, Louis Eisner (originally Label Iznuk), was born in the shtetl of Pavoloch in the Russian Empire (now present-day Ukraine), and came to America around 1916 or 1917. He was a Oxen harness maker and a leatherworker, as well as a member of the International Fur & Leather Workers Union and an ardent Socialist, who personally met Eugene Debs at a Socialist convention for his campaign for the Election of 1920. His mother, Eva Perzhoff, was from the shtetl of Chechersk in present-day Belarus, and was also a Socialist.
Elliot Eisner received his Ph.D. in education from the University of Chicago in the 1960s, where he studied with Joseph Schwab, Bruno Bettelheim, and Phillip Jackson.
His work has supported Discipline-Based Art Education, and he developed the importance of forms of representation in education. During the 1980s, he had a number of exchanges with Denis C. Phillips regarding the status of qualitative research for educational understanding. Eisner also had a well-known debate with Howard Gardner as to whether a work of fiction such as a novel could be submitted as a dissertation (Eisner believed it could, and some novels have since been successfully submitted).
He published regularly; his works included hundreds of articles and over a dozen books. He also frequently spoke before teachers, administrators, and at professional conferences. He served as president of many professional organizations, including the American Educational Research Association, the National Art Education Association, and the John Dewey Society.
Elliot Eisner died on January 10, 2014, from complications of both Parkinson's Disease, as well as Pneumonia
کسانی که به طور جدی در زمینه تعلیم و تربیت و برنامه درسی فعالیت می کنند نام الیوت آیزنر را به خوبی می شناسند. این استاد بزرگ به دلیل نگاه هنری خویش به جنبه های مختلف تعلیم وتربیت ازجمله تدریس تحقیقات تربیتی ارزشیابی آموزشی و آموزش هنر شهرت زیادی یافته است در ایران مشهورترین کتاب وی ـ تصورات تربیتی ـ است که در بسیاری دانشگاها ، منبع درسی بوده واست ولی متاسفاته هنوز به فارسی ترجمه نشده است.
الیوت آیزنر در تاریخ 10 مارس سال 1933 در یک خانواده مهاجر یهودی روس متولد شد پدر او ، لوئیس آیزنر درامپراتوری روسیه (اوکراین فعلی) به دنیا آمد ه بود ، و در حدود 1916 یا 1917 به امریکا مهاجرت کردند .
الیوت آیزنر دکترای خود را در آموزش و پرورش education)) از دانشگاه شیکاگو در 1960 دریافت کرد ، جایی که او با ژوزف شواب ، برونو ، و فیلیپ جکسون همکار شد .
او صدها مقاله و بیش از دهها کتاب را منتشر کرد وهمچنین در کنفرانس های حرفه ای سخنرانی کرد در بسیاری از سازمان های حرفه ای، شامل انجمن آمریکایی تحقیقات آموزشی ، انجمن ملی آموزش و پرورش هنر ، خدمت کرده است. وی در10 ژانویه 2014 فوت کرد .
احتراما به استحضار می رساند که مقاله های پذیرفته شده "همایش ملی آموزش و پرورش چند فرهنگی " در قالب ارایه سخنرانی وپوستر تا تاریخ 15/11/1392 در وبلاگ همایش قرار خواهد گرفت .
از نویسندگان محترم تقاضا دارد که در صورتی که درلیست قرار داشتند لغایت مورخه20/11/92 جهت ارایه مقاله کامل اقدام فرمایید. شایان ذکر است که چاپ مقاله و ارایه گواهی حضور زمانی انجام خواهد گرفت که تا تاریخ 20/11/92 نسبت به پرداخت هزینه همایش و ارسال اسکن آن از طریق ایمیل اقدام بفرمایید. لذا خواهشمند است برابر با جدول زیر نسبت به پرداخت هزینه همایش اقدام بفرمایید:
|
|
ثبت نام مقاله با یکنفر |
ثبت نام مقاله با دو نفر |
پذیرش مقاله با سه نفر | ||
|
هزینه ثبت نام دانشجویی |
250000 |
450000 |
650000 | ||
|
هزینه ثبت نام غیر دانشجویی |
500000 |
800000 |
1100000 |
هزینه همایش به شماره کارت بانک ملت 3856 - ۹۲۹۸- 3379 -6104 به نام مصطفی شیخ زاده قابل پرداخت می باشد. خواهشمند است اصل فیش پرداختی را در روز همایش همراه داشته باشید.
همچنین از کلیه عزیزانی که از شهرستان تشریف خواهند آورد، خواهشمند است جهت هماهنگی در اسکان به ایمیل همایش اعلام فرموده تا هماهنگی های لازم انجام شود. زمان همایش طبق برنامه قبلی در مورخه 2/12/92 خواهد بود. برنامه زمانبندی و مکان همایش به زودی در وبلاگ همایش اعلام خواهد شد.
توجه : مقاله های پذیرفته شده در قالب ارایه سخنرانی وپوستر تا تاریخ 15/11/1392 در وبلاگ قرار خواهد گرفت
|
مقاله کامل وفیش اسکن پرداخت هزینه به ادرس زیرارسال شود.
دبیرخانه همایش ملی آموزش وپرورش چند فرهنگی
|
اسماعیل مصطفی زاده دکتری برنامه ریزی درسی از علاقمندان حوزه برنامه درسی و آموزش می باشم.دراین وبلاگ مطالب علمی مربوط به حوزه علوم تربیتی(مطالعات برنامه درسی ، روانشناسی تربیتی ،آموزش) جهت بحث و تبادل نظر مطرح می شود.